蘆荻西小學(xué)

一隻粉筆，三尺講台，這(zhè)是人們傳統課堂的印象。然而，當科技走入課堂，又能(néng)碰撞出怎樣(yàng)的火花？

12月10号，蘆荻西小學(xué)攜手開(kāi)展了一堂别開(kāi)生動的公開(kāi)課，赢得了滿堂喝彩。究竟這(zhè)公開(kāi)課是如何大綻光彩的呢？讓我們一起(qǐ)來走入蘆荻西智慧課堂

課前預習、課中反饋、課後(hòu)回顧養成(chéng)學(xué)霸模式

“機會(huì)是留給有準備的人的。”面(miàn)對(duì)上課踴躍搶答的同學(xué)們，老師笑著(zhe)說，“别看他們個個問題回答的都(dōu)那麼(me) ，其實他們呀，早有準備。”

原來老師說的早有準備是指，早在公開(kāi)課開(kāi)始前夕，老師便將(jiāng)課件内容分享到了雲平台，方便同學(xué)們下載查看以充分做好(hǎo)預習。所以，對(duì)于課堂中老師講解的内容，同學(xué)們都(dōu)早已通過(guò)預習胸有成(chéng)竹，回答問題之時自然也就充滿了積極性。

而在課堂之上，學(xué)生隻要人手一個聯控PAD，便可同步共享老師的教學(xué)資源，實時接收老師的閱讀批注，并進(jìn)行交流讨論及時反饋，以至于老師可以把握整個教與學(xué)的動态過(guò)程。

課後(hòu)，同學(xué)們還(hái)可重新登錄自己的賬号，回顧老師發(fā)布的課堂資源和習題，以進(jìn)一步鞏固學(xué)習，養成(chéng)學(xué)霸模式。

翻轉課堂，學(xué)生成(chéng)爲課堂主導者點燃課堂氛圍

老師提前在平台布置習題，學(xué)生參與答題，答題結果自動統計呈現，正确率錯誤率一目了然。而老師也便于把控學(xué)生的整體學(xué)習能(néng)力，以緻 教學(xué)，因材施教，讓課堂教學(xué)的效率和質量都(dōu)有了質的飛躍。 

傳統的課堂以教師爲主導，學(xué)生隻是被(bèi)動式地接收知識，而現今信息技術與課堂教學(xué)的高度融合使得傳統課堂轉變爲高交互性的現代化教學(xué)，學(xué)生開(kāi)始成(chéng)爲課堂的主導者。課堂學(xué)習不再是“孤立式”，也不再是簡單的點對(duì)點式的師生對(duì)話，而是成(chéng)了小組協作的高互動性學(xué)習交流。這(zhè)樣(yàng)一來，既激發(fā)了學(xué)生探索知識的好(hǎo)奇心，點燃了課堂氛圍，又開(kāi)發(fā)調動了學(xué)生的思維能(néng)力。

學(xué)生主動探索知識的熱情高了，思維活躍了，一堂課下來，學(xué)生對(duì)于知識的攫取自然也就豐滿了。學(xué)習.怕的就是閉塞性的教育，師生之間的交流匮乏，老師費心費力地講解，學(xué)生卻死氣沉沉充耳不聞，知識毫無“流通”，更無融會(huì)貫通可言。

但是智慧課堂，卻用技術點燃了智慧的火花，通過(guò)課前課中課後(hòu)融爲一體的高交互性、共享協作式的教學(xué)方式，“化腐朽爲神奇”將(jiāng)閉塞性的教學(xué)變得生動有趣。老師教的 ，學(xué)生學(xué)的快樂。這(zhè)樣(yàng)的一堂公開(kāi)課，想不滿堂喝彩都(dōu)難！