新華社北京12月3日電中央政治局常務委員會(huì)12月3日召開(kāi)會(huì)議,聽取脫貧攻堅總結評估彙報。中央總書記習近平主持會(huì)議并發(fā)表重要講話。習近平指出，黨的十八大以來，黨中央團結帶領全黨各族人民，把脫貧攻堅擺在治國(guó)理政突出位置,充分發(fā)揮黨的和我國(guó)社會(huì)主義制度的政治優勢，采取了許多具有原創性、獨特性的重大舉措，組織實施了人類曆規模.大、力度.強的脫貧攻堅戰。經(jīng)過(guò)8年持續奮鬥,我們如期完成(chéng)了新時代脫貧攻堅目标任務,現行标準下農村貧困人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽，消除了..貧困和區域性整體貧困,近1億貧困人口實現脫貧，取得了令全刮

2021年2月20日，黨史學(xué)習教育動員大會(huì)在北京召開(kāi)，習近平總書記發(fā)表重要講話。總書記強調，在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習教育,是黨中央立足黨的百年曆史新起(qǐ)點、統籌中華民族偉大複興戰略全局和百年未有之大變局、爲動員全黨滿懷信心投身建設社會(huì)生義現代化國(guó)家而作出的重大決策。爲大家分享1921年黨的五件大事(shì)。黨史關鍵詞之1921黨的建立大:1921年7月23日-8月初工人運動1月毛澤東在新民學(xué)會(huì)新年大會(huì)上讨論”改造中國(guó)與”的方法，指出”激烈方法的共産主義，即.所謂勞農主義，用階級專政的方法，是可以預計效果的，故.宜采用。6月共産代表馬林抵達上

2012年歲末，習近平總書記冒著(zhe)嚴寒，踏雪前往地處太行山深處的河北省阜講了很多話，但說到底還(hái)是爲人民服務這(zhè)句話，我們黨是爲人民服務的。”這(zhè)讓人不由想起(qǐ)了《爲人民服務》這(zhè)篇光輝著作。我們不妨把目光拉回到70多年前，重溫它的思想光芒。收入《毛澤東選集》第三卷，是毛澤東著作的經(jīng)典名篇。底爲人民服務的崇高思想境界和第命精神。這(zhè)篇請次，既是一篇評念革命戰士21日第13)關于這(zhè)次追體會(huì)的報道(dào)。他作中央黨更和文族研黨院供的張思德，出生在四川儀隴--個窮苦農民家庭，1933年就參加了紅軍，1937年加入産黨，經(jīng)曆過(guò)艱苦卓絕的長(cháng)征，數

進(jìn)入1922年， 年輕的中國(guó)共産完出壯成(chéng)長(cháng)。中國(guó)共産黨成(chéng)立時，還(hái)隻是政治舞台上一個很小的政黨。黨的一大在社會(huì)上并沒(méi)有引起(qǐ)多大注意，好(hǎo)像什麼(me)事(shì)也沒(méi)有發(fā)生。但在短短的一-年時間裡(lǐ),這(zhè)個新型的無産階級革命政黨，就在理論上和實踐中展現出自己的 性。中國(guó)共産黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)革命具體問題相合,在科學(xué)分析 國(guó)内形勢的基礎上,明确革命的對(duì)象和動力，制定了民主革命的綱領，破天荒地在全中國(guó)人民面(miàn)前舉把反帝反封建的旗幟。中國(guó)共産黨以中國(guó)工人階級先鋒隊和中國(guó)人民根本利益代表者的面(miàn)貌，組織和掀起(qǐ)工人運動的高潮,發(fā)動和 農民

從1922年1月起(qǐ)，中國(guó)共産黨下的工人運動高潮開(kāi)始興起(qǐ)，到1923年2月，持續了13個之久。在此期間，爆發(fā)罷工鬥争-百多次，參加罷工的人數達三十萬人以上。工人運動的迅猛發(fā)展，極大地鍛煉了無産階級隊伍，鞏固了黨的階級基礎。京漢鐵路大罷工失敗以後(hòu)，各地工會(huì)大部分被(bèi)反動軍警搗毀或封閉，許多工人..被(bèi)逮捕或殺害。中國(guó)工人運動轉入低潮。6月12日-20日中國(guó)共産黨第三次代表大會(huì)在廣州舉行，出席代表三十多人，代表黨員四百二十人。大會(huì)的主要議程是讨論全體共産黨員加入國(guó)民黨的問題。大會(huì)接受産執行委員會(huì)于本年1月12日通過(guò)的《關于中國(guó)共

甘肅智慧醫院在傳統的教育模式下，學(xué)生們隻能(néng)通過(guò)課堂講授和書本閱讀來獲取知識。然而，随著(zhe)信息技術的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始意識到傳統教育方法的局限性，并開(kāi)始探索更加..的教育方式。蘭州智慧校園就是一個很好(hǎo)的例子，它通過(guò)將(jiāng)信息技術融入到教育中，創造了一種(zhǒng)全新的教育模式，取得了非常成(chéng)功的成(chéng)果。蘭州智慧校園是一所位于中國(guó)甘肅省蘭州市的..中學(xué)，它采用了..的信息技術手段來改進(jìn)傳統的教育模式。該校的師生們可以通過(guò)電子白闆、多媒體教學(xué)、網絡課程等多種(zhǒng)方式來獲取知識。同時，學(xué)生們還(hái)可以通過(guò)在線互動、虛拟實驗室等方式進(jìn)行交

蘭州智慧消防随著(zhe)科技的不斷發(fā)展，教育領域也在不斷嘗試將(jiāng)其與創新科技相融合。在這(zhè)個趨勢下，蘭州市推出了“智慧校園”項目，旨在通過(guò)運用..的技術手段，提升學(xué)校管理和教學(xué)水平，爲學(xué)生提供更好(hǎo)的學(xué)習環境和更多的學(xué)習機會(huì)。一、建設背景蘭州市是西北地區重要的教育中心之一，擁有衆多高等院校和中小學(xué)。然而，在高質量教育資源的分..面(miàn)，還(hái)存在巨大差異，特别是城鄉發(fā)展不平衡導緻農村地區教育水平落後(hòu)。此外，由于傳統的教學(xué)方式受限于時間和空間，難以滿足學(xué)生個性化的需求，也難以實現信息共享和教學(xué)資源共享。基于上述現實問題，蘭

蘭州智慧校園蘭州智慧校園是數字化教育的未來趨勢之一，它將(jiāng)數字技術與教育相結合，改變了傳統學(xué)校的教學(xué)方式和管理模式。首先，蘭州智慧校園利用數字技術提高了教學(xué)質量。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習平台在線浏覽、下載學(xué)習資源，同時也可以使用視頻、音頻等多種(zhǒng)形式進(jìn)行學(xué)習。老師們通過(guò)數字化教學(xué)平台編寫教案、上傳課件、實時互動、在線測驗等方式，實現了更加靈活多樣(yàng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好(hǎo)地理解和掌握知識。其次，蘭州智慧校園爲學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習環境。學(xué)生可以在任何時間、任何地點都(dōu)能(néng)夠進(jìn)入數字化教室，參與線上讨論或者進(jìn)行作業

智慧城市建設起(qǐ)步早、見效快，在信息采集、網絡傳輸、信息處理、信息開(kāi)發(fā)應用、網絡信息 等網絡信息技術領域形成(chéng)了一系列成(chéng)果，湧現出一批競争力較強的**企業，一些技術還(hái)處于**..水平。大多數城市已經(jīng)完成(chéng)了智慧城市建設..、二階段的任務，即數字化、網絡化任務，部分城市已向(xiàng)智能(néng)化、智慧化階段邁進(jìn)。但不可否認，在現階段新型智慧城市建設中也存在諸多問題。 一是重視概念炒作，輕視理念更新。盡管智慧城市概念被(bèi)社會(huì)各界關注，各地政府工作報告中幾乎都(dōu)能(néng)見到建設智慧城市的提法，但其中關于智慧城市建設的理念陳舊、内涵模糊，甚至

新型智慧城市是怎樣(yàng)的？一起(qǐ)來看看吧！1、新型智慧城市是以人爲本的智慧城市 以人爲本是新型智慧城市建設的出發(fā)點和落腳點，新型智慧城市建設的目的就是爲了更好(hǎo)地滿足人們對(duì)城市生活的需要，讓市民享受更高質量的城市生活。而在我國(guó)傳統智慧城市建設中，則將(jiāng)建設重點放在技術和管理上，忽視了“技術”與“人”的互動、“信息化”與“人本化”的協同，導緻了“信息孤島”的長(cháng)期存在，市民參與度和感知度都(dōu)較差。破解智慧城市的現實困境，首先要突出以人爲本，堅持以人民爲中心的發(fā)展思想，以主體智慧推動城市進(jìn)步，以人人參與提高城市感